2021.09
在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。 ...
2021.09
掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解所教学科与其他学科的联系，了解所教学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。 内涵解读 学科素养是从事中学教学工作的基础素养，...
2021.09
具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。...
2021.09
践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、...
2021.09
目标评价体现持续改进的基本理念，是对培养目标制定过程和质量的有效监控。主要考查专业是否建立了对于培养目标的合理性进行评价的多方合议机制以及是否定期根据评价结果对培养目标进行修订。只有根据政策、环境和时代的变化以及专业本身的发展情况，...
2021.09
培养目标内容明确清晰，反映师范生毕业后5 5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色，并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。 内涵解读 专业培养目标是对专业培养什么样人才的总体说明，...
2021.09
各举办师范类专业的教学单位： 根据教育部高等教育教学评估中心《关于举办2021年师范类专业认证第二期学校培训的通知》（教高评中心函﹝2021﹞83号）文件精神，以及河北省教育厅相关要求，现组织我校所有师范类专业参加评估中心举行的在线会议，...
2021.09
培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师。队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。 内涵解读 目标定位是专业办学的起点，也是专业人才培养目标内涵的准绳。...
